Produbljivanje znanja i praktičnih vještina savremenog pristupa obrazovanju bilo je u fokusu drugog modula obuke “Uči, Misli i Djeluj!” namijenjenog nastavnom i stručnom osoblju srednjih škola u Bosni i Hercegovini održanom u Tuzli.
Kroz trodnevni program radionica i interaktivnih sesija, učesnici su se bavili komunikacijskim vještinama, Bloomovom taksonomijom te načinima postavljanja pitanja koja podstiču kritičko promišljanje i aktivno učešće učenika u nastavi. Poseban fokus stavljen je na kooperativno i iskustveno učenje, pristupe koji učenike stavljaju u središte nastavnog procesa i podstiču razvoj odgovornosti, saradnje i samostalnog razmišljanja.
Jedan od centralnih tema modula bila je revidirana Bloomova taksonomija, model koji pokazuje kako učenici razvijaju znanje od osnovnog pamćenja pa sve do kreativnog i kritičkog razmišljanja. Učesnici su uočili njenu direktnu primjenjivost u svakodnevnoj nastavnoj praksi.
“Naučeno sada mogu primijeniti kroz radionice, projekte, eksperimente i aktivnosti koje potiču učenike na razmišljanje i samostalno učenje”, istakla je Fikreta Čobo, profesorica bosanskog jezika i književnosti iz Gradačca.
Za profesora srpskog jezika i književnosti iz Milića Sinišu Šešliju, drugi modul bio je intenzivniji, zahtijevao je brže promišljanje i pokazao važnost dobro osmišljenog nastavnog časa. “Upoznao sam se s različitim tehnikama podučavanja, a i shvatio sam koliko je bitno da u osmišljavanje nastavnog časa budu uključeni učenici. Jasno je da u početku učenike treba podučiti tim metodama, ali vrlo brzo njih treba postaviti u poziciju saradnika u nastavi”.
Naglasio je i vrijednost razmjene iskustava između kolega: “Dosta toga mi, polaznici seminara, znamo i primjenjujemo u nastavi, ali malo kada imamo prilike da razmijenimo iskustva i porazgovaramo o samom nastavnom procesu, a to je i tekako važan dio seminara”.
Učenik u fokusu: zašto mijenjati pristup nastavi?
Zajednička nit svih razgovora bila je neophodnost preispitivanja tradicionalnog modela nastave. Učesnici su se složili da je zadatak savremenog nastavnika ne prenijeti informacije, već pripremiti okruženje u kojem će učenici sami zaključivati, kritički razmišljati i istraživati.
“Prisjećajući se predavanja na drugom modulu, podsjetila sam se da pomoću interaktivnih metoda učenike treba staviti u fokus nastave. Učenicima ne trebamo samo prenositi informacije, nego i pripremiti atmosferu u kojoj će sami zaključivati, kritički razmišljati, istraživati”, kazala je Asmira Goletić, profesorica bosanskog jezika i književnosti iz Gradačca.
Mišljenja je da je tradicionalni način predavanja odavno trebao biti prevaziđen, a smatra da i će veći broj ovakvih predavanja i obuka usmjeriti pažnju na drugačiji proces obrazovanja, učenici će izražavati svoja mišljenja, donositi zaključke i samostalno rješavati probleme.
Od teorije do učionice
Završni dan obuke bio je posvećen upravo praktičnoj primjeni stečenih znanja. Kooperativno učenje, Bloomova taksonomija i iskustveno učenje nisu ostali na nivou teorije, učesnici su napuštali Tuzlu s konkretnim alatima koji se mogu odmah primijeniti.
“Mogu s velikom dozom samopouzdanja reći da u svojoj nastavnoj praksi mnogo toga novoga mogu i hoću primijeniti. Već sam neke metode primijenio i prvi utisak učenika je dobar. Sviđa im se primjena novih tehnika rada”, kazao je Šešlija.
Obuka se realizuje u okviru programa EduConnect BiH – Primijenjeno učenje za inkluzivne zajednice, uz finansijsku podršku UCF Edu-Fund Platforme UniCredit Fondacije, čiji je cilj borba protiv obrazovnog siromaštva među mladima u zemljama u kojima UniCredit banka posluje. Platforma podržava programe koji sprečavaju rano napuštanje škole, jačaju kapacitete nastavnika i unapređuju zapošljivost mladih kroz razvoj vještina.
